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蒙氏混齡教育真的好嗎？

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2017-05-22 15:02:06　來(lái)源: 全球加盟網(wǎng)　有775人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營(yíng)范圍：幼兒園
門(mén)店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬(wàn)

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成交領(lǐng)紅包

　　為什么說(shuō)混齡這么重要？認(rèn)為，這里面很重要的一個(gè)原因是大孩子對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是一種激發(fā)和引路。大孩子會(huì)激發(fā)小一些孩子的“自主”性，從而產(chǎn)生“跟隨效應(yīng)”。

　　在混齡班中，小的孩子即使每天在做手工，在做生活、感官區(qū)的一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，他們每天也會(huì)看到大孩子在操作數(shù)學(xué)或語(yǔ)言教具等，他們的大腦每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸收著這些，他們渴望著能像大孩子一樣能操作那些教具。

　　其次，大孩子又能夠像小老師那樣教年齡小一點(diǎn)的孩子。對(duì)大孩子而言，這不僅僅滋養(yǎng)了他的自信心，讓她們自身產(chǎn)生“領(lǐng)導(dǎo)”的感覺(jué)，教的過(guò)程本身對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種復(fù)習(xí)，他們必須是非常了解掌握了這項(xiàng)工作的玩法才有可能去教。而對(duì)小孩子來(lái)講，就像一個(gè)哥哥姐姐在教他玩一樣?xùn)|西，他的狀態(tài)是放松的，一點(diǎn)也沒(méi)有被老師“教育”的感覺(jué)。這種孩子之間和諧的相互學(xué)習(xí)是蒙特梭利教育的特點(diǎn)之一。

　　孩子在混齡環(huán)境中能夠自主激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但幼兒園必須做到真正的混齡教育，才能激發(fā)孩子各方面的學(xué)習(xí)興趣，吸收更多的知識(shí)?；忑g很重要，老師的引導(dǎo)也很重要。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，是實(shí)施純蒙氏混齡教育的。下的蒙氏老師都是專(zhuān)業(yè)的蒙氏老師，她們能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、善做；蒙氏混齡教育下的孩子都是不錯(cuò)的孩子，她們會(huì)生活、會(huì)工作、會(huì)社交、會(huì)創(chuàng)造，具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)和能力；下的孩子進(jìn)入小學(xué)后，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)，這種合格趨勢(shì)能成功地延伸到小升初，甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)，跨世紀(jì)的孩子在小升初時(shí)均能取得合格的成績(jī)。跨世紀(jì)以其具有特色的蒙氏混齡教育和顯著的教育成果，贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)，被省、市教育部門(mén)樹(shù)立為行業(yè)典型。

　　沐浴著濃濃的愛(ài)心，享受著自由的空間，舒展著創(chuàng)造的翅膀，相信孩子們?cè)诳缡兰o(jì)幼兒園蒙氏混齡的環(huán)境中、在“環(huán)境與教育并重、教研與教學(xué)同進(jìn)、德育與智育雙佳、老師與學(xué)生齊、園所與家庭公寓”的教學(xué)理念下會(huì)自由、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)著，收獲著！

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